“Quand on lit un roman, on apprend l’histoire de façon plus passionnante, Madame !”
Une telle remarque d’élève peut être au premier abord perçue comme une critique détournée du cours d’histoire … Mais passé ce cap, cela interpelle le professeur d’histoire. Mais oui, pourquoi ne pas utiliser le roman historique pour découvrir l’histoire, pour incarner l’histoire qui est parfois présentée de façon trop conceptuelle dans les classes ? Finalement, si les adultes aiment souvent tant l’histoire, c’est souvent grâce à leurs lectures de vacances…
Oui, mais un roman historique, est-ce vraiment de l’histoire ? Qu’est-ce qui différencie le travail du romancier et celui de l’historien ? Qu’est-ce que précisément “faire une recherche historique” ? C’est la réflexion qui sera proposée aux élèves car dans un cours d’histoire, on ne peut se limiter au “divertissement”… Donc, l’idée était de partir du divertissement pour après, amener les élèves à avoir un regard critique par rapport au roman historique en vérifiant toutes les informations, en décelant le réel de l’imaginaire, le plausible de l’anachronique… Bref, un vrai travail de détective !
Le roman qui fut proposé aux élèves pour c
e travail critique, c’est le tome II du Ramsès II de C. Jacq.
Et l’égyptologue romancier n’avait plus qu’à bien se tenir face à une armée d’apprentis historiens critiques qui ont tout passé au peigne fin…et utilisé les sources historiques les plus récentes, notamment les travaux de C. Desroches-Noblecourt !
